Ⅱ. 이론적 배경
1. 생태유아교육의 개요
생태유아교육의 개념을 한마디로 정의하는 것은 아직은 적절하지 않다. 그 이유는 생태유아교육은 이제 막 하나의 개념으로 탄생하여 자라고 있는 어린 생명체이기 때문이다. 이와 같은 생태유아교육이라는 어린 생명체의 본성과 본질을 충분히 탐구하
생태유아교육은 아이를 사람의 아이이면서 자연의 아이로 기르는 것으로서 자연의 순리대로, 사람의 도리대로 아이를 기르는 것을 의미한다. 따라서 생태유아교육은 자연의 순리와 사람의 도리는 하나로 통한다는 천지인의 조화사상 내지 천인합일사상에 바탕을 두고 있다. 생태학적 관점에서의 유아
산책프로그램
영유아가 온갖 자연물을 보고, 만지고, 듣고 느끼는 체험적 교육 활동으로 일과 중 10분, 길게는 2시간 이상이 소요되기도 한다.
3) 텃밭 가꾸기 프로그램
1년 내내 어린이집 텃밭에서 채소를 길러 보면서 계절과 날씨의 변화, 식물의 생장, 수확에 대한 기쁨, 자연을 이해하게 된다.
유아교육시설과 주변 지역사회 공간의 통합을 의미한다. 특히, 생태유아교육은 삶을 체험하는 교육을 지향하고 있으므로 열린 공간을 지향한다.
4. 교육방법
유아교육 기간내에서 주로 교구나 교재를 통한 간접 체험보다는 직접적인 체험을 기초로 자연친화적 방법이 도입되어야 하며, 이를 위
2. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 위한 교육
Garber 등(1990), Ingersoll(1988), Lerner 등(1995), Parker(1992), Rief(1993) 등은 ADHD 학생들의 좌절과 스트레스에 대처하기 위해서는 교사 자신의 교수 스타일, 교육과정 등을 수정할 필요가 있음을 강조하면서, 학생들이 그들의 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 극
유아들에게 건강한 자연 생태학적 기능을 부여하며 그들의 본성과 잠재능력을 발현할 수 있는 존재로 만들어준다. 이에 본론에서는 자연체험활동을 통한유아 인성교육에 대해 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 자연체험활동 및 사례
1) 자연체험활동
‘자연체험활동’는 동물·식물·흙·물·돌 등의
교육, 식물과 동물의 체험, 신체의 활동 기능과 한계를 경험하는 일, 고요함의 체험, 언어의 민감함 체험, 환경과의 관계를 민감하게 깨닫는 일 등이다.
①자연체험과 환경교육
숲 유치원에서는 자연의 다양성에 대해 배운다. 숲에서의 활동은 유아에게 집중적이면서도 세밀하게 계절의 변화와 특
증가하고 온라인 무료교육이 미래교육을 변화시킬 것이라는 점! 뿐만 아니라 교육이 미래의 큰 산업으로 부상하고, 평생교육, 맞춤형 개별교육, 자기 주도적 학습교육이 중요시될 전망이다.”
4. 대학입학
문용린 서울대 교육학과 교수는 “대학진학률 84%인 나라 대한민국. 공부를 통한 대학 진
변화될 수 있다. 그러므로 과학적 태도는 아동이 새로운 경험세계에 들어갔을 때 직접적인 요인으로 작용하는 경험의 역동적인 결과라고 할 수 있다.
2) 과학 내용 지식
과학 내용 지식이란 일반적인 지식과 구분하여 과학적 탐구 활동을 통해 생성된 지식을 일컫는다. 이는 인간의 관찰을 통한 사